Bài giảng Sinh hoạt Chuyên đề Địa lý THPT - Một số lưu ý Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy, học của giáo viên - Năm học 2017-2018 - Bùi Văn Tiến

ppt 21 trang lethu 01/05/2024 730
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Bài giảng Sinh hoạt Chuyên đề Địa lý THPT - Một số lưu ý Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy, học của giáo viên - Năm học 2017-2018 - Bùi Văn Tiến", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

Tóm tắt nội dung tài liệu: Bài giảng Sinh hoạt Chuyên đề Địa lý THPT - Một số lưu ý Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy, học của giáo viên - Năm học 2017-2018 - Bùi Văn Tiến

Bài giảng Sinh hoạt Chuyên đề Địa lý THPT - Một số lưu ý Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy, học của giáo viên - Năm học 2017-2018 - Bùi Văn Tiến
 Sinh hoạt chuyên đề Địa lý
 (2017-2018)
 KHI SỬ DỤNG
 PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM
 TRONG DẠY-HỌC CỦA GIÁO VIÊN
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 1 I; Lợi ích của làm việc theo nhóm
 •Học sinh trong 
 nhóm có thể 
 khuyến khích lẫn 
 nhau và tạo dựng 
 lòng tin.
 •Khi làm việc 
 thành nhóm nhỏ 
 thì có thể dễ chia 
 sẻ ý kiến và ý 
 tưởng hơn.
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 3 III; Một số vấn đề thường hay xảy ra khi 
 hoạt động nhóm
 • Học sinh chỉ tán chuyện phiếm với 
 nhau và không làm được gì cả.
 • Có học sinh luôn ngồi vào nhóm 
 với bạn của mình và từ chối đi 
 nhóm khác.
 • Có một số người lúc nào cũng làm 
 tất cả mọi việc.
 • Cả nhóm kết cục đều bị lúng túng.
 • Cả nhóm ngồi quanh im lặng và 
 không ai tỏ ra biết phải làm cái gì!
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 5 Những biện pháp cụ thể của Giáo viên
 1/ Đề ra nguyên tắc thảo luận nhóm:
 ➢ Tôn trọng và thấu cảm: mọi ý kiến đều quan 
 trọng như nhau.
 ➢ Hợp tác: các thành viên phải làm việc với 
 nhau để đạt được mục tiêu của nhóm.
 ➢ Thành thật: các thành viên phải thành thật và 
 cởi mở để chia sẻ suy nghĩ, ý tưởng và kết qủa.
 ➢ Trách nhiệm: cả nhóm phải chịu trách nhiệm 
 về những vấn đề đã thảo luận, về mọi quyết 
 định đã thống nhất.
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 7 Những biện pháp cụ thể của Giáo viên
 3/ Giám sát hoạt động nhóm
 ❑Giáo viên: cần luôn luôn chú ý đến hoạt động mà 
 giáo viên vừa yêu cầu cho các nhóm.
 ❑Hãy: di chuyển quanh các nhóm.
 ❑Hãy: lắng nghe quá trình trao đổi trong các nhóm.
 ❑Hãy: quan sát học sinh: Ai nói nhiều, ai chán, ai bối 
 rối, ai lạc phương hướnglắng nghe ngôn ngữ, 
 giọng điệu
 ❑Giáo viên: phải thoải mái và có óc khôi hài để làm 
 cho nội dung thảo luận của các nhóm trở nên hứng 
 thú và bổ ích.
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 9 VI; Lưu ý trong thảo luận và trao đổi
 NÊN LÀM KHÔNG NÊN LÀM
 ▪ Hỏi những câu hỏi nhằm 
▪ Cám ơn nhóm đã trình bày. “bẫy” hoặc làm cho học sinh 
 trình bày/ nhóm lúng túng.
▪ Để cho các học sinh/nhóm ▪ Đưa ra câu trả lời “đúng” ngay 
khác hỏi trước khi giáo viên lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp 
hỏi. thảo luận.
 ▪ Để cho học sinh thay mặt 
▪ Khuyến khích học sinh từ các 
 nhóm là người duy nhất trả lời 
nhóm khác nhau đặt câu hỏi.
 các câu hỏi.
▪ Lúc nào cũng phải giữ trật tự, 
 ▪ Để cho cuộc thảo luận bị 
nghiêm túc nhưng gần gũi và 
 chệch hướng vì bất kỳ lí do nào.
kiểm soát được việc trao đổi.
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 11 ✓Giới thiệu
 Giới thiệu: Nên giải thích 
 ngắn gọn phương pháp điều 
 phối của mình. Vd: “Chúng ta 
 có 10’ để thảo luận. Với vai trò 
 của mình, nhiệm vụ của tôi chủ 
 yếu là lắng nghe và quan sát 
các em thảo luận với nhau. Lưu 
 ý từng người phát biểu một, 
 không nói chung. Nếu có ai 
 trong nhóm thấy khó chia sẻ ý 
 của mình, tôi sẽ đặt 1 hoặc 2 
 câu hỏi để các em trả lời” 
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 13 ✓Khuyến khích
 Khuyến khích: Là 1 kỹ thuật thúc đẩy sự tham gia 
 của các thành viên rụt rè trong nhóm. Vài người trong 
 nhóm có thể ngồi phía sau và để người khác nói. Điều 
 này không có nghĩa là họ lười biếng hay vô trách 
 nhiệm; có thể họ cảm thấy buổi thảo luận không thú vị 
 lắm; trong tình huống này, giáo viên phải khuyến 
 khích những người này phát biểu bằng cách hỏi: “Có 
 ai muốn đóng góp thêm ý kiến không?” hoặc “Bây giờ 
 chúng ta sẽ nghe ý kiến của những người chưa phát 
 biểu được không ”
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 15 ✓Mở lối
 Mở lối: Với kỹ thuật này, giáo viên đặt những câu hỏi 
hoặc nói lời khuyến khích với vài cá nhân cụ thể. Ví dụ: 
 “Lan, hình như em muốn nói phải không?” hay là “Minh, ý 
 em thế nào? Em nghĩ sao?...giáo viên áp dụng phương 
 pháp mở lối khi nhận thấy vài tín hiệu của ai đó, ví dụ 
 như ngón tay nhúc nhích, ánh mắt nhìn thẳng vào giáo 
 viên, hỏi ý kiến /trao đổi với người bên cạnh. 
Saturday, April 27, 
 2024 G.V BÙI VĂN TIẾN 17 ✓Lắng nghe tích cực
 Lắng nghe tích cực: Giáo viên có thể sử dụng kỹ 
 thuật diễn giải (với từ ngữ đơn giản dễ hiểu, giáo viên nói 
 lại ý người vừa phát biểu) để giúp người phát biểu thấy 
 rằng mình được thấu hiểu và có cơ hội điều chỉnh hay 
 làm sáng tỏ những điểm chưa rõ. 
Saturday, April 27, 
 G.V BÙI VĂN TIẾN
 2024 19 Xin trân trọng cám ơn 
 Quý thầy cô giáo!
 Mọi phản hồi xin Quý thầy cô liên hệ địa chỉ email: 
buivantienbmt@gmail.com hoặc Tel: 0905.219.298
 21

File đính kèm:

  • pptbai_giang_sinh_hoat_chuyen_de_dia_ly_thpt_mot_so_luu_y_khi_s.ppt